Akvarium

Aktivitetsoversigt

Studerende bliver bedt om at diskutere et emne og observere gruppe- og kommunikationsdynamikker.

Afhængigt af antallet af elever i lokalet, opdeles de i to eller fire cirkler, hvori eleverne i inderkredsen diskuterer emnet, mens eleverne i den ydre cirkel observerer og tager noter.

Observatører, der ønsker at deltage i diskussionen, kan prikke en elev fra inderkredsen på skulderen og bytte plads med ham/hende.

Aktivitetsplan

1

5 minutter

Indledning af aktiviteten

Introducer aktiviteten for eleverne vedrørende:

  • dynamik og “spilleregler” (f.eks. to cirkler, deres respektive funktioner, prikken på skulderen for at skifte plads og gribe ind)
  • Læringsintentioner
  • Emne/problem/problem løst

2

5 minutter

Opsætning af klasseværelse og oprettelse af grupper

  • Med hjælp fra eleverne oprettes de to stolecirkler (stolene i indercirklen skal arrangeres, så eleverne kan vende mod hinanden og dermed have ryggen til observatørerne)
  • Del eleverne op i de to grupper og start aktiviteten

3

10-15 minutter

Gennemførelse og facilitering af aktiviteten

Giv om nødvendigt yderligere vejledning og/eller foreslå flere inputs for at sætte gang i diskussionen

4

5 minutter

Konklusion: afslutning og fælles resultat

Syntetisér i fællesskab, hvad der kom ud af diskussionen med hensyn til indhold, forbindelser mellem emner, anvendelsesområder osv.

Tips og tricks

  • Det er nyttigt for eleverne at komme til diskussionen velforberedt med hensyn til indholdskendskab. Før aktiviteten kan du vejlede og støtte elevernes forberedende arbejde:
    • ved at foreslå spørgsmål, som eleverne kan søge svar på
    • ved at præsentere scenarier, der præsenterer de problemer, der skal løses
    • ved at bede eleverne om at komme til samtalen med et kort papir, der rapporterer beviser og data til støtte for et problem
    • ○ ved at bede eleverne om at komme med en liste over spørgsmål relateret til et specifikt emne, de gerne vil drøfte
  • Forudse de mulige udviklingsforløb for diskussionen og definere dens fokus / mål, herunder eventuelt overveje, hvilken vejledning du kan give, hvis eleverne afviger eller mister målet med aktiviteten af syne
  • Hvis du finder det nødvendigt, skal du klart forklare (ud over “spillereglerne”) de tilladte kommunikationsformer for aktiviteten for at lette skabelsen af et miljø, der er respektfuldt og tolerant over for alles meninger
  • Aktiviteten udføres lettere og med bedre resultater i fysiske (ikke online synkrone) klasseværelsesrammer

, ,

Grupper, Klasse

Opsætning og materialer

Opret en ydre og en indre cirkel med stole. Hvis du gerne ville aktivere flere elever ad gangen, kan i lave flere cirkler, der gennemgår aktiviteten samtidigt. Giv fysisk eller digitalt materiale til notetagning.

Tilsigtede læringsresultater

Assertiv kommunikation
Forståelse og lytning
Peer forhandling
Kritisk tænkning

Søjleindsigt

Kreativitet

De studerende øver sig i at finde brugbare argumenter for at fremme ens ideer/synspunkter.

Trivsel

De studerende øver sig i at formulere en mening, der deles af hele gruppen. Dette kræver kommunikationsevner, engagement, empati og potentielt kompromis og dermed problemløsningsevner. Alle færdigheder, der er nødvendige i en samskabelsesproces. Eleverne samskaber en syntetiseret og analyseret forståelse af emnet gennem dialog.

Samskabelse

Eleverne øver sig i at lære at engagere sig effektivt med andre (samtidig med at de respekterer gruppen og menneskene i den trods potentielle forskellige meninger).

Print eller download

For bedre resultater anbefaler vi at bruge Chrome eller Edge. Denne metode understøttes ikke af Android-enheder.

Når du trykker på knappen, åbnes din browser-dialogboks, og du vil se en forhåndsvisning af aktivitetsarket i printformat. Vælg din printer, hvis du vil udskrive den på papir, vælg "Gem som PDF" i stedet for at generere en PDF-fil til download.