Πλαίσιο Μάθησης

Το Πλαίσιο Μάθησης είναι μια δομή ομπρέλα που σκιαγραφεί μια προσέγγιση στη διδασκαλία και τη μάθηση με βάση την προϋπόθεση ότι η μάθηση είναι μια ενεργή διαδικασία και ότι οι μαθητές «για να μάθουν» πρέπει να «κάνουν» και κυρίως να κατανοήσουν ότι η μάθηση είναι αποτέλεσμα της σκέψης!

Για να κατανοήσουν τις πληροφορίες που έρχονται στο δρόμο τους, οι μαθητές πρέπει να επικοινωνούν, να αναλύουν, να συνθέτουν, να επιλύουν προβλήματα, να δημιουργούν και να προβληματίζονται. Το θέμα και το αντικείμενο είναι στο χέρι σας – το πλαίσιο παρέχει προτάσεις για το πώς να παρουσιάσετε αυτές τις πληροφορίες στους μαθητές, ώστε να τους βοηθήσετε να ασχοληθούν ενεργά με το αντικείμενο.

Η μάθηση δεν είναι μια γραμμική διαδικασία – αυτή η κατανόηση ενημέρωσε πώς έχουμε αναπτύξει το Πλαίσιο Μάθησης. Μέσα σε ένα μάθημα μπορείτε να περάσετε από διάφορα στάδια ή τρόπους του ταξιδιού μάθησης. Επομένως, μη διστάσετε να συνδυάσετε και να ταιριάξετε δραστηριότητες που ταιριάζουν στις ανάγκες του αντικειμένου, των μαθητών και του σταδίου μάθησής σας. Οι δημιουργικές δραστηριότητες χωρίστηκαν σε 5 διαφορετικούς τρόπους μάθησης:

Ενεργοποιώ

Παρουσιάζω

Εξερευνώ

Συμπεραίνω

Αναστοχάζομαι

Στον πυρήνα του, το Πλαίσιο Μάθησης ενστερνίζεται την ιδέα ότι η εκπαίδευση δεν είναι μια παθητική μεταφορά πληροφοριών αλλά μια εμβαπτιστική εμπειρία που καλλιεργεί την κριτική σκέψη και τη βαθιά κατανόηση. Αναγνωρίζει ότι ο καλύτερος τρόπος μάθησης είναι να συμμετέχουμε ενεργά, να σηκώνουμε τα μανίκια και να βουτάμε σε ουσιαστικές εργασίες και προκλήσεις.

Με την υιοθέτηση του Πλαισίου Μάθησης, ελπίζουμε να δώσουμε τη δυνατότητα στους μαθητές να γίνουν ενεργοί συμμετέχοντες στη δική τους εκπαίδευση. Θέλουμε αυτό το πλαίσιο να σας βοηθήσει ως δάσκαλο να δημιουργήσετε ένα περιβάλλον που εξάπτει την περιέργεια, ενθαρρύνει την εξερεύνηση και πυροδοτεί το πάθος για μάθηση. Αντί απλώς να απορροφούν γεγονότα και αριθμούς, οι μαθητές παρακινούνται να σκεφτούν κριτικά, να αναλύσουν, να αμφισβητήσουν και να συνδέσουν ιδέες.

Το πλαίσιο τονίζει τη σημασία των πρακτικών εμπειριών και της πρακτικής εφαρμογής της γνώσης.

Μέσα από διάφορες δραστηριότητες, έργα και σενάρια πραγματικού κόσμου, οι μαθητές εφαρμόζουν ενεργά όσα έχουν μάθει, γεφυρώνοντας το χάσμα μεταξύ θεωρίας και πράξης. Αυτή η προσέγγιση ενθαρρύνει ένα βαθύτερο επίπεδο κατανόησης και επιτρέπει στους μαθητές να δουν τη συνάφεια και την αξία της μάθησής τους στον κόσμο γύρω τους.

Επιπλέον, το Πλαίσιο Μάθησης αναγνωρίζει τον σημαντικό ρόλο του προβληματισμού και της μεταγνώσης στη μαθησιακή διαδικασία.

Οι μαθητές ενθαρρύνονται να αναλογιστούν τη σκέψη τους, να αξιολογήσουν την πρόοδό τους και να κάνουν συνδέσεις μεταξύ της νέας γνώσης και των προηγούμενων εμπειριών τους. Αυτή η μεταγνωστική επίγνωση καλλιεργεί αυτοκατευθυνόμενους μαθητές που διαθέτουν τις δεξιότητες και τη νοοτροπία που απαιτούνται για τη δια βίου μάθηση.

Συνοπτικά, το Πλαίσιο Μάθησης είναι μια ολοκληρωμένη προσέγγιση στην εκπαίδευση που υπερβαίνει τις παραδοσιακές μεθόδους. Τοποθετεί τους μαθητές στο επίκεντρο της μαθησιακής διαδικασίας, εμπλέκοντάς τους ενεργά και εμπνέοντάς τους να σκεφτούν βαθιά και κριτικά. Αγκαλιάζοντας αυτό το πλαίσιο, δίνουμε τη δυνατότητα στους μαθητές να ξεκινήσουν ένα ουσιαστικό εκπαιδευτικό ταξίδι, όπου η μάθηση γίνεται μια ζωντανή, μεταμορφωτική εμπειρία.

Ο στόχος του Πλαισίου Μάθησης είναι να βοηθήσει τους μαθητές να μάθουν – ο βαθμός στον οποίο οι δυνατότητες μιας δραστηριότητας είναι αποτελεσματικές εξαρτάται από την επαγγελματική σας διορατικότητα και κατανόηση των μαθητών στην τάξη σας και τη διευκόλυνση της εν λόγω δραστηριότητας. Όλες οι δραστηριότητες έχουν αναπτυχθεί και διδαχθεί από εκπαιδευτικούς στην Ιρλανδία, την Κροατία, τη Δανία, την Ιταλία και την Ελλάδα. Ορισμένες δραστηριότητες θα ταιριάζουν με το αντικείμενο και το στυλ διδασκαλίας σας και άλλες όχι. Ο σκοπός του Πλαισίου Μάθησης είναι να σας εμπνεύσει και να σας υποστηρίξει, καθώς εσείς και οι μαθητές σας εξερευνάτε. Το Πλαίσιο Μάθησης περιγράφει διαφορετικούς τρόπους μάθησης. Δεν υπάρχει «σωστός τρόπος» χρήσης του πλαισίου. έχει να κάνει με την αίσθηση ποιες δραστηριότητες ταιριάζουν με τις ανάγκες των μαθητών και το τρέχον μαθησιακό τους ταξίδι.

Ως δάσκαλος, το Πλαίσιο Μάθησης σάς παρέχει ένα εργαλείο για να βελτιώσετε τις διδακτικές σας πρακτικές και να δημιουργήσετε ελκυστικές μαθησιακές εμπειρίες για τους μαθητές σας.

Αυτό το πλαίσιο προσφέρει διάφορα επίπεδα εμβάπτισης και αφοσίωσης, επιτρέποντάς σας να το προσαρμόσετε και να το προσαρμόσετε στο συγκεκριμένο σας πλαίσιο και στις μοναδικές ανάγκες των μαθητών σας. Με το Πλαίσιο Μάθησης, έχετε την ελευθερία να διαμορφώσετε, να διαμορφώσετε και να προσαρμόσετε την εφαρμογή του. Είναι φτιαγμένο για να ενσωματώνεται σε διαφορετικά μαθήματα και σχολικά συστήματα, φιλοξενώντας διαφορετικά προγράμματα σπουδών και εκπαιδευτικά περιβάλλοντα.

Η ευελιξία αυτού του πλαισίου σάς δίνει τη δυνατότητα να εξερευνήσετε διαφορετικές μεταθέσεις και παραλλαγές, επιτρέποντάς σας να το εφαρμόσετε σε διάφορα επίπεδα. Είτε θέλετε να δομήσετε μια μεμονωμένη δραστηριότητα, να σχεδιάσετε ένα ολοκληρωμένο μάθημα, να αναπτύξετε μια ενότητα μάθησης ή ακόμα και να διαμορφώσετε έναν ολόκληρο όρο, το πλαίσιο παρέχει μια ευέλικτη δομή που καθοδηγεί τον εκπαιδευτικό σας προγραμματισμό. Θυμηθείτε ότι είστε ο ειδικός στην τάξη σας και το Πλαίσιο Μάθησης είναι ένα εργαλείο που σας δίνει τη δυνατότητα να απελευθερώσετε τη δημιουργικότητα, την προσαρμοστικότητα και την παιδαγωγική σας εμπειρία. Καθώς εξοικειώνεστε με το πλαίσιο, ο στόχος είναι εσείς και οι μαθητές σας να κάνετε δικές σας τις προτεινόμενες δραστηριότητες και πόρους σε αυτό. Αυτή η ιδιοκτησία σάς επιτρέπει να προσαρμόσετε και να εξατομικεύσετε το πλαίσιο για να εξασφαλίσετε την ευθυγράμμισή του με τη δυναμική της τάξης, το στυλ διδασκαλίας και τα ενδιαφέροντα των μαθητών σας.

Μερικές φορές η ενέργεια στην τάξη μπορεί να μειωθεί, όταν συμβαίνει αυτό, συχνά βοηθά τους μαθητές να συνδεθούν και να ενεργοποιήσουν το σώμα και το μυαλό τους – για να φέρουν ανανεωμένη ενέργεια πίσω στην αίθουσα. Οι δυναμωτικές δραστηριότητες μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην τάξη σε οποιοδήποτε στάδιο του μαθησιακού ταξιδιού. Εάν οι μαθητές φαίνονται μη δεσμευμένοι ή κουρασμένοι, τότε μπορεί να είναι καιρός για μια «ενεργοποιητική» δραστηριότητα. Μερικές από τις δραστηριότητες μπορεί να είναι χρήσιμες στην αρχή ενός μαθήματος για να αυξηθεί η δημιουργική ροή των ιδεών.

Η επιλογή για το πότε υπάρχει ανάγκη για μια δραστηριότητα ενεργοποίησης στην τάξη δεν πρέπει να είναι μόνο ευθύνη του δασκάλου αλλά μπορεί επίσης να είναι ευθύνη των μαθητών. Θέτοντας ερωτήσεις όπως: Είμαστε γεμάτοι ενέργεια σήμερα; είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να δώσετε στους μαθητές την ευκαιρία να αρχίσουν να παρατηρούν την ατμόσφαιρα σε μια τάξη.

Οι νοοτροπίες και οι δεξιότητες που ασκούνται στις δραστηριότητες που συνδέονται με αυτό το μέρος του πλαισίου είναι:

Σύνδεση μυαλού και σώματος
Ακούγοντας και Βλέποντας τις Ανάγκες του Εαυτού σας και των Άλλων
Ανάγκες του Εαυτού σας και των Άλλων

Σε ένα δυναμικό περιβάλλον στην τάξη, είναι φυσικό τα επίπεδα ενέργειας να πέφτουν περιστασιακά, γεγονός που καθιστά δύσκολο για τους μαθητές να συμμετάσχουν πλήρως στη μαθησιακή διαδικασία που έχετε προετοιμάσει για αυτούς. Ωστόσο, υπάρχουν αποτελεσματικές στρατηγικές για να αναζωπυρωθεί η ενέργεια της τάξης και να αναζωογονηθεί η συμμετοχή των μαθητών. Μια ισχυρή προσέγγιση είναι να ενθαρρύνουμε τους μαθητές να συνδεθούν και να ενεργοποιήσουν το σώμα τους, φέρνοντας έτσι ανανεωμένη ενέργεια πίσω στην αίθουσα. Αυτή η πτυχή του πλαισίου τονίζει την ανάγκη για τους μαθητές να απομακρυνθούν από το κουρασμένο μυαλό τους και να αγκαλιάσουν μια πιο ενσωματωμένη εμπειρία.

Οι δραστηριότητες ενεργοποίησης μπορούν να ενσωματωθούν απρόσκοπτα σεοποιοδήποτε στάδιο του μαθησιακού ταξιδιού. Αν παρατηρήσετε ότι οι μαθητές σας φαίνονται μη δεσμευμένοι ή κουρασμένοι, μπορεί να είναι η τέλεια στιγμή για μια καλά σχεδιασμένη δραστηριότητα ενεργοποίησης.

Ενώ η ευθύνη της επιλογής ενεργειών συνήθως βαρύνει εσάς ως δάσκαλο, μπορεί επίσης να είναι μια ενδυναμωτική ευκαιρία για τους μαθητές. Ενθαρρύνοντάς τους να προβληματιστούν σχετικά με ερωτήσεις όπως: «Αισθάνεται βαριά η ενέργεια στην τάξη;» τους επιτρέπει να εναρμονιστούν περισσότερο με τις δικές τους ανάγκες και τις ανάγκες των άλλων.

Οι δραστηριότητες που προτείνονται για τη λειτουργία «Εισαγωγή» του μαθησιακού ταξιδιού μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την εισαγωγή μιας νέας έννοιας, θέματος, έργου, ενότητας μάθησης ή/και θέματος. Όταν εισάγετε τους μαθητές σε κάτι νέο, μπορεί να μην αντιλαμβάνονται πάντα αμέσως τη σημασία ή τη συνάφεια αυτής της νέας ιδέας, θέματος, έργου κ.λπ., επομένως, οι δραστηριότητες σε αυτό το μέρος του πλαισίου παρέχουν εργαλεία για να συμμετάσχουν οι μαθητές. Εν ολίγοις, οι δραστηριότητες που συνδέονται με αυτόν τον τρόπο του πλαισίου μάθησης βοηθούν τους μαθητές να εξοικειωθούν με νέες ιδέες και πληροφορίες.

Κατανόηση ενός θέματος
Χτίζοντας μια ψυχολογικά ασφαλή μαθησιακή κουλτούρα
Εύρεση κινήτρων
Επικοινωνία

Όταν εισάγετε τους μαθητές σας σε ένα νέο μάθημα, σχολική περίοδο ή έργο, μπορεί να μην κατανοήσουν αμέσως τη συνάφειά του. Πιστεύουμε ότι είναι ζωτικής σημασίας να εμπλέκονται οι μαθητές σε διάφορες δραστηριότητες που τους εξοικειώνουν με το μαθησιακό ταξίδι και τους ενδυναμώνου το κίνητρο να εξερευνήσουν το θέμα, τα έργα ή τη σχολική περίοδο.

Ακολουθούν μερικοί λόγοι για τους οποίους και πότε αυτό το μέρος του μαθησιακού ταξιδιού μπορεί να είναι χρήσιμο:

Συνάφεια και πλαίσιο: Η εισαγωγή ενός νέου θέματος βοηθά στην καθιέρωση της συνάφειας και της σημασίας του στη ζωή των μαθητών. Παρέχοντας πλαίσιο και εξηγώντας πώς συνδέεται το θέμα με πραγματικές καταστάσεις, μπορείτε να βοηθήσετε τους μαθητές να κατανοήσουν γιατί αξίζει να το εξερευνήσουν και πώς σχετίζεται με τα ενδιαφέροντα και τις φιλοδοξίες τους.
Αναπτύσσοντας την περιέργεια: Η εισαγωγή ενός νέου θέματος δημιουργεί την ευκαιρία να κεντρίσει την περιέργεια των μαθητών και να πυροδοτήσει την επιθυμία τους να μάθουν περισσότερα. Παρουσιάζοντας ενδιαφέροντα γεγονότα, ερωτήσεις που προκαλούν σκέψη ή συναρπαστικές ιστορίες που σχετίζονται με το θέμα, μπορείτε να τονώσετε την περιέργεια τους και να δημιουργήσετε μια αίσθηση απορίας που ωθεί τη δέσμευσή τους.
Ενίσχυση της “ιδιοκτησίας”: Η εισαγωγή ενός νέου θέματος επιτρέπει στους μαθητές να οικειοποιηθούν το μαθησιακό τους ταξίδι. Με τη συμμετοχή τους στη διαδικασία, την ενθάρρυνση της συμβολής τους και την εκτίμηση των προοπτικών τους, τους δίνετε τη δυνατότητα να γίνουν ενεργοί συμμετέχοντες στη διαμόρφωση της εκπαιδευτικής τους εμπειρίας. Αυτή η αίσθηση ιδιοκτησίας ενισχύει τα κίνητρα και τη δέσμευσή τους στο μαθησιακό ταξίδι.
Χτίζοντας σχέσεις: Η εισαγωγή ενός νέου θέματος παρέχει την ευκαιρία να οικοδομήσουμε ισχυρές σχέσεις δασκάλου-μαθητή. Δείχνοντας ενθουσιασμό, φροντίδα και γνήσιο ενδιαφέρον για τη μάθηση των μαθητών, δημιουργείτε ένα περιβάλλον υποστήριξης και εμπιστοσύνης. Αυτή η θετική σχέση ενισχύει τα κίνητρα και την προθυμία τους να συμμετάσχουν ενεργά στο μαθησιακό ταξίδι.

Συνολικά, η εισαγωγή ενός νέου θέματος σε μια τάξη μαθητών είναι απαραίτητη για τη δημιουργία κινήτρων, περιέργειας και αίσθησης σκοπού. Θέτει τα θεμέλια για βαθύτερη μάθηση, δημιουργεί ενθουσιασμό, ενισχύει την ιδιοκτησία και χτίζει σχέσεις. Με την αποτελεσματική εισαγωγή νέων θεμάτων, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εμπνεύσουν τους μαθητές και να τους βάλουν σε μια πορεία ουσιαστικής εξερεύνησης και ανάπτυξης σε όλη τη διάρκεια του μαθησιακού ταξιδιού.

Η μάθηση μέσω της πράξης, η σκέψη και η ενασχόληση με νέες ιδέες και πληροφορίες είναι ένα ουσιαστικό μέρος της κατανόησης του θέματος σε βαθύτερο επίπεδο. Οι δραστηριότητες που περιλαμβάνονται σε αυτό το στάδιο ή τον τρόπο του μαθησιακού ταξιδιού υποστηρίζουν τους μαθητές να ασχοληθούν ενεργά με το αντικείμενο. Για να κατανοήσουν σωστά ένα θέμα, οι μαθητές θα πρέπει επομένως να χρησιμοποιούν όχι μόνο το όνομά τους αλλά και τα χέρια τους, και αυτό ακριβώς είναι αυτό το μέρος του πλαισίου.

Πρωτοτυποποίηση
Τολμάς να αποτύχεις γρήγορα, για να μάθεις πιο γρήγορα.
Συνδημιουργία
Δημιουργικότητα
Καινοτομία

Η ανακάλυψη αφορά την προσαρμογή μιας πρακτικής προσέγγισης μάθησης. Η πρακτική μάθηση είναι μια απίστευτα αποτελεσματική προσέγγιση, επειδή εμπλέκεται σε πολλαπλές πτυχές της μαθησιακής διαδικασίας και ενισχύει τη συνολική κατανόηση.

Ακολουθούν μερικοί λόγοι για τους οποίους η «πρακτική μάθηση» λειτουργεί:

Ενεργός Δέσμευση: Όταν οι μαθητές χρησιμοποιούν ενεργά τα χέρια τους και εμπλέκονται σε απτές εμπειρίες, γίνονται ενεργοί συμμετέχοντες στη μαθησιακή διαδικασία. Αυτή η ενεργή δέσμευση προάγει τη βαθύτερη μάθηση καθώς ενθαρρύνει τους μαθητές να σκέφτονται κριτικά, να λαμβάνουν αποφάσεις και να λύνουν προβλήματα σε πραγματικές συνθήκες.
Αισθητηριοκινητική Σύνδεση: Οι πρακτικές δραστηριότητες δημιουργούν μια ισχυρή αισθητηριοκινητική σύνδεση, όπου οι μαθητές συνδυάζουν τις φυσικές ενέργειες με τις αισθητηριακές αντιλήψεις. Αυτή η σύνδεση βοηθά στην ενίσχυση της μάθησης, συνδέοντας αφηρημένες έννοιες με συγκεκριμένες εμπειρίες, καθιστώντας τις πιο αξέχαστες και ευκολότερες στην κατανόηση.
Πλαίσιο με νόημα: Η πρακτική μάθηση παρέχει ένα ουσιαστικό πλαίσιο για τους μαθητές να συνδεθούν με το αντικείμενο. Χειρίζοντας άμεσα αντικείμενα, διεξάγοντας πειράματα ή δημιουργώντας κάτι απτό, οι μαθητές μπορούν να δουν την πρακτική εφαρμογή και τη συνάφεια αυτών που μαθαίνουν. Αυτό το πλαίσιο βοηθά στην ενίσχυση της βαθύτερης κατανόησης και του κινήτρου για περαιτέρω εξερεύνηση.
Πολυαισθητηριακή μάθηση: Η δέσμευση πολλαπλών αισθήσεων ταυτόχρονα ενισχύει τη μαθησιακή εμπειρία. Οι πρακτικές δραστηριότητες περιλαμβάνουν συχνά την αφή, την όραση και μερικές φορές ακόμη και τον ήχο ή την όσφρηση, διεγείροντας διάφορες αισθητηριακές οδούς. Αυτή η πολυαισθητηριακή προσέγγιση ενισχύει τη διατήρηση της μνήμης, καθώς διαφορετικές αισθητηριακές ενδείξεις μπορούν να ενεργοποιήσουν την ανάκληση πληροφοριών αργότερα.
Εξατομίκευση και αυτονομία: Η πρακτική μάθηση επιτρέπει στους μαθητές να εξατομικεύουν τις μαθησιακές τους εμπειρίες και να οικειοποιούνται την εκπαίδευσή τους. Μπορούν να εξερευνήσουν τα δικά τους ενδιαφέροντα, να κάνουν επιλογές και να κατευθύνουν τη μαθησιακή τους πορεία εντός του παρεχόμενου πλαισίου. Αυτή η αυτονομία προάγει τα εσωτερικά κίνητρα και την αίσθηση ενδυνάμωσης, οδηγώντας σε πιο ουσιαστική και αυτοκατευθυνόμενη μάθηση.
Συνεργασία και επικοινωνία: Οι πρακτικές δραστηριότητες συχνά περιλαμβάνουν συνεργασία και επικοινωνία μεταξύ των μαθητών. Η συνεργασία σε έργα ή πειράματα ενθαρρύνει την ομαδική εργασία, την επίλυση προβλημάτων και τις δεξιότητες αποτελεσματικής επικοινωνίας. Οι μαθητές μαθαίνουν ο ένας από τον άλλον, ανταλλάσσουν ιδέες και αναπτύσσουν σημαντικές κοινωνικές και διαπροσωπικές δεξιότητες στην πορεία.

Οι δραστηριότητες που περιλαμβάνονται σε αυτό το στάδιο ή τον τρόπο του μαθησιακού ταξιδιού ενθαρρύνουν τους μαθητές να επικοινωνήσουν, να αξιολογήσουν και να συνοψίσουν αυτά που έμαθαν.

Βγάζοντας νοημα
Σαφής επικοινωνία
Εορτασμός και αναγνώριση του επιτεύγματος

Αυτό το μέρος του μαθησιακού ταξιδιού αφορά την επικοινωνία και τη σύνοψη όσων μάθατε μαζί εξετάζοντας ποιο μάθημα, σχολική περίοδος, περίοδο έργου κ.λπ. εσείς και οι μαθητές μόλις περάσατε μαζί. Είναι ο χώρος που αφιερώνετε για να κοιτάξετε τι έχει δημιουργηθεί από όλους σας και να κοιτάξετε τι γνωρίζετε τώρα συλλογικά.

Η ολοκλήρωση ενός θέματος συνήθως περιλαμβάνει δραστηριότητες όπως η σύνοψη βασικών σημείων, η ανασκόπηση των επιτευγμάτων και η επίδειξη τελικών έργων ή παρουσιάσεων. Στόχος του είναι να προσφέρει μια αίσθηση ολοκλήρωσης και να εκτιμήσουν τα μαθησιακά αποτελέσματα.

Συνοψίζοντας, η ολοκλήρωση ενός θέματος είναι σημαντική καθώς ενοποιεί τη γνώση, απαιτεί σαφή επικοινωνία, εκτιμούν τα επιτεύγματα και ενθαρρύνει τη συνεργασία. Παρέχει μια αίσθηση κλεισίματος ενώ ανοίγει το δρόμο για συνεχή μάθηση και ανάπτυξη. Συμμετέχοντας σε αποτελεσματικές δραστηριότητες συμπερασμάτων, μπορείτε να υποστηρίξετε τους μαθητές σας να συνθέσουν τη μάθησή τους και να αναπτύξουν μια βαθύτερη εκτίμηση για το αντικείμενο.

Αυτό είναι ένα σημαντικό, αν και και συχνά παραβλέπεται, μέρος της μαθησιακής διαδικασίας ή του ταξιδιού. Οι δραστηριότητες που περιλαμβάνονται στη λειτουργία αναστοχασμού ενθαρρύνουν τους μαθητές να σκεφτούν όχι μόνο αυτά που έμαθαν αλλά και πώς (τη διαδικασία) έμαθαν, εστιάζοντας ιδιαίτερα στις δεξιότητες και τις δυνάμεις που ανέπτυξαν – ώστε να μπορούν να το φέρουν μαζί τους και να το εφαρμόσουν στο μέλλον μάθηση.

Αναστοχάζομαι
Μεταγνώση
Κριτική σκέψη
Εδραιώνοντας τη μάθηση
Ακούγοντας
Κριτική σκέψη

Ενώ η ολοκλήρωση ενός θέματος και ο προβληματισμός σχετικά με μια μαθησιακή διαδικασία συνδέονται στενά, εξυπηρετούν διαφορετικούς σκοπούς στο μαθησιακό ταξίδι. Η ολοκλήρωση ενός θέματος περιλαμβάνει τα συμπεράσματα και τη σύνοψη του συγκεκριμένου περιεχομένου, εννοιών και δραστηριοτήτων που σχετίζονται με ένα συγκεκριμένο θέμα, σχολική περίοδο, περίοδο έργου ή μαθησιακή ενότητα.

Ο προβληματισμός για μια μαθησιακή διαδικασία περιλαμβάνει μια ευρύτερη εξέταση ολόκληρου του μαθησιακού ταξιδιού, πέρα από το πεδίο ενός συγκεκριμένου θέματος. Είναι μια μεταγνωστική δραστηριότητα που ενθαρρύνει τους μαθητές να αναλύσουν και να αξιολογήσουν τις μαθησιακές εμπειρίες, τις στρατηγικές και την ανάπτυξή τους σε όλη τη διάρκεια του μαθησιακού ταξιδιού.

Ο προβληματισμός για τη μαθησιακή διαδικασία περιλαμβάνει την αυτοαξιολόγηση, τον εντοπισμό δυνατών σημείων και τομέων προς βελτίωση και εξέταση της αποτελεσματικότητας των διαφόρων προσεγγίσεων μάθησης.

Μπορείτε να το δείτε με τον ακόλουθο τρόπο: Ολοκλήρωση ενός ταξιδιού μάθησης εξετάζει ΤΙ (αποτελέσματα) έχει δημιουργηθεί όσον αφορά τις εργασίες, τις σελίδες κόκκινες, τα πρωτότυπα/έργα μικρού θέματος που έγιναν, τις δραστηριότητες που έγιναν κ.λπ. Ο προβληματισμός είναι το ΠΩΣ ( διαδικασία) ήταν για τους μαθητές να έχουν περάσει αυτό μαθησιακό ταξίδι μαζί, και αυτό που παίρνουν μαζί τους προχωρώντας.

Ακολουθούν παραδείγματα μερικών ερωτήσεων που μπορεί να είναι σχετικές και να τεθούν στους μαθητές στο αναστοχαστικό μέρος του μαθησιακού ταξιδιού:

Τι λειτούργησε καλά κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου μάθησης και γιατί; Τι ήταν πρόκληση; Τι μάθατε για εσάς και τους συμμαθητές σας;
Τι είναι διαφορετικό μέσα σας; Πώς καταλαβαίνεις το θέμα τώρα?
Τι είναι κάτι που δεν περιμένατε να μάθετε από αυτό το αντικείμενο; Τι σας εξέπληξε σε αυτό το θέμα;
Πώς βλέπετε τώρα ότι αυτό το θέμα συνδέεται με τα άλλα θέματα που έχουμε περάσει;
Έχετε μάθει κάτι νέο για τους συμμαθητές σας; Τι διαφορετικό έχετε τώρα σε σχέση με αυτούς;