Φτιάξτε ένα πρωτότυπο
Περίληψη δραστηριότητας
Δουλεύοντας σε ομάδες, οι μαθητές θα δημιουργήσουν ένα πρωτότυπο είτε παρουσιάζοντας μια πιθανή λύση σε μια πρόκληση μέσα στο θέμα που παρουσιάζει ο δάσκαλος, είτε ως δημιουργική μορφή για να παρουσιάσουν ένα θέμα μέσα στο θέμα που διδάσκεται.
Πλάνο Δραστηριοτήτων
1
10 λεπτά
Μετά την αντιμετώπιση ενός συγκεκριμένου θέματος στην τάξη, ο/η εκπαιδευτικός προτείνει μια προκλητική ερώτηση ή πλαισιώνει ένα συγκεκριμένο θέμα που διδάσκεται από το οποίο οι μαθητές θα πρέπει να δημιουργήσουν ένα δημιουργικό πρωτότυπο.
Αυτό σημαίνει ότι οι ομάδες θα δημιουργήσουν ένα πρωτότυπο για:
- Κατασκευάστε μια πιθανή λύση σε μια πρόκληση ή πρόβλημα που παρουσιάζεται από τον εκπαιδευτικό μέσα στο θέμα ή:
- Δημιουργήστε μια οπτική/φυσική/ακουστική/άλλη δημιουργική μορφή για να αναπαραστήσετε μια περιοχή του θέματος για το οποίο μαθαίνουν.
Και οι δύο στόχοι θα τελειώσουν με την παρουσίαση του αποτελέσματος της άσκησης στην υπόλοιπη τάξη.
2
2 λεπ
Χωρίστε την τάξη σε ομάδες των 5 μαθητών κατ ‘ανώτατο όριο ανά ομάδα.
3
10 λεπτά
Δώστε χρόνο στις ομάδες να συνδεθούν με την πρόθεση του πρωτοτύπου:
- Τι θέλουν να εξερευνήσουν και να επικοινωνήσουν με το πρωτότυπο που δεν έχουν ακόμη δημιουργήσει;
Αφήστε τους μαθητές να σκεφτούν για ένα λεπτό μόνοι τους, πριν μοιραστούν μέσα στην ομάδα. Αφιερώστε χρόνο για έναν συλλογικό αλλά σύντομο διάλογο για να ευθυγραμμιστείτε με την πρόθεση κάθε ομάδας.
4
10 λεπτά
Ζητήστε από τους μαθητές να σκεφτούν πιθανές ιδέες για το πρωτότυπο.
(ο/η εκπαιδευτικός μπορεί να επιλέξει τη μορφή του καταιγισμού ιδεών – δείτε την ενότητα “Πρόσθετοι πόροι” για προτάσεις)
Μετά τον καταιγισμό ιδεών, οι μαθητές θα ψηφίσουν για την ιδέα στην οποία θέλουν να επικεντρωθούν. Εάν η ευθυγράμμιση είναι δύσκολο να βρεθεί, ο/η εκπαιδευτικός μπορεί να προτείνει τη μέθοδο “Dot Voting” (δείτε την ενότητα “Πρόσθετοι πόροι”).
5
60 λεπτά
Ζητήστε από τους μαθητές να κατασκευάσουν ένα γρήγορο πρωτότυπο μέσα σε ένα δεδομένο χρονικό περιορισμό. (ΣΗΜΕΙΩΣΗ: αυτή μπορεί να είναι μια μακρύτερη διαδικασία εάν σχετίζεται με το θέμα και το πλαίσιο).
6
10 λεπτά
Δώστε χρόνο στους μαθητές να αποφασίσουν εσωτερικά πώς επιθυμούν να παρουσιάσουν το δημιουργικό τους πρωτότυπο. Πείτε στην τάξη ότι κάθε ομάδα θα έχει το πολύ 5 λεπτά για να παρουσιάσει, έτσι ώστε να μην σκέφτονται υπερβολικά την παρουσίαση – δεν προορίζεται απαραίτητα να είναι τέλεια ή ολοκληρωμένη.
7
5 λεπ
Η ομάδα έχει την ευκαιρία να αναλογιστεί την εμπειρία της στην κατασκευή του πρωτοτύπου τόσο σε επίπεδο θέματος όσο και συνεργασίας.
- Επίπεδο θέματος:
Τι έμαθαν για το θέμα ή/και την πρόκληση από την κατασκευή του πρωτοτύπου τους; Απέκτησαν ενσυναίσθηση για ορισμένους ανθρώπους σε αυτό το θέμα; - Επίπεδο συνεργασίας:
Τι έμαθαν από τη συνεργατική κατασκευή του πρωτοτύπου; Τι λειτούργησε καλά; Ποια ήταν η πρόκληση; Τι θα έκαναν διαφορετικά αν έφτιαχναν ένα νέο πρωτότυπο; Γενικές σκέψεις; Τι έκανε τη διαδικασία διασκεδαστική, δύσκολη ή κάτι άλλο; Άλλες καθοδηγητικές ερωτήσεις;
8
Συμφραζόμενα
Όλες οι ομάδες παρουσιάζουν τα πρωτότυπά τους για την τάξη. Η υπόλοιπη τάξη δίνει στην ομάδα ανατροφοδότηση εκτίμησης. (Ανατρέξτε στην ενότητα “Πρόσθετοι πόροι”).
Συμβουλές & Κόλπα
- Οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες, εξασκώντας τη συνεργασία, την παραγωγή ιδεών, τη δημιουργία πρωτοτύπων, την παρουσίαση, τον προβληματισμό και δίνουν και λαμβάνουν ανατροφοδότηση εκτίμησης. Είναι σημαντικό ότι οι μαθητές θα εξασκηθούν στο να βγάλουν μια ιδέα στον κόσμο και να την κάνουν πραγματικότητα και να αφήσουν την τελειομανία στη διαδικασία. Αυτός είναι ένας διασκεδαστικός και εναλλακτικός τρόπος για να μάθουν για το θέμα που διδάσκεται στο θέμα και να το παρουσιάσουν περαιτέρω και να μεταδώσουν τη γνώση στους συμμαθητές τους.
- Ως εκπαιδευτικός μπορείτε να εξετάσετε το ενδεχόμενο να δώσετε σε κάθε ομάδα ένα διαφορετικό θέμα / πρόκληση μέσα στο θέμα για να δημιουργήσετε ένα πρωτότυπο από – π.χ. εάν εργάζονται στο θέμα της Τριγωνομετρίας στα μαθηματικά του θέματος, οι διαφορετικές ομάδες μπορούν να δημιουργήσουν “προϊόντα” για να παρουσιάσουν τους διαφορετικούς τρόπους υπολογισμού των Τριγώνων. Στο μάθημα της ιστορίας οι μαθητές μπορεί να βρεθούν αντιμέτωποι με μια πρόκληση στην οποία θα βρουν πρωτότυπες λύσεις.
- Οι μαθητές δεν θα λάβουν βαθμό από αυτή την άσκηση, καθώς αυτό μπορεί να περιορίσει και να περιορίσει τη δημιουργική τους διαδικασία.
- Εργαστείτε με περιορισμούς και πλαίσια που ταιριάζουν στο πλαίσιο – π.χ. δώστε τους έναν χρονικό περιορισμό στη διαδικασία δημιουργίας, περιορίστε τα δομικά υλικά τους σε αυτό που μπορούν να βρουν στο άμεσο περιβάλλον τους. Το τελικό πρωτότυπο που δημιουργείται δεν πρέπει να διαρκεί περισσότερο από 5 λεπτά για να παρουσιαστεί.
- Έως 5 άτομα ανά ομάδα για δέσμευση – όλοι πρέπει να συμμετάσχουν!
- Ενθαρρύνετε μια νοοτροπία “αποτύχετε γρήγορα, μάθετε γρήγορα”: Είναι απολύτως εντάξει να φτιάξετε ένα ημιτελές ή αποτυχημένο πρωτότυπο!
Πρόσθετοι πόροι
Μέθοδοι καταιγισμού ιδεών
- Τι είναι οι ερωτήσεις HMW
Το HMW, συντομογραφία του “How Might We …?”, είναι μια αναλυτική τεχνική που βασίζεται σε εφαρμόσιμες ερωτήσεις που τίθενται από μια συγκεκριμένη οπτική γωνία σε ένα συγκεκριμένο πρόβλημα. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να προωθήσουν τη δημιουργική επίλυση προβλημάτων και να παράγουν ιδέες, οι οποίες οδηγούν σε σημαντική καινοτομία. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για καταιγισμό ιδεών, αλλά δεν είναι απαραίτητα μια προσέγγιση καταιγισμού ιδεών. Το HMW χρησιμοποιείται συχνά ως μέρος των συνεδριών Design Thinking.
Διαβάστε περισσότερα εδώ: Πώς θα μπορούσαμε _____ ? (openpracticelibrary.com) - Τι είναι το Dot Voting;
https://lucidspark.com/blog/dot-voting - Τι είναι ο νοητικός χάρτης;
Ένας νοητικός χάρτης είναι ένα διάγραμμα που χρησιμοποιείται για την οπτική οργάνωση των πληροφοριών σε μια ιεραρχία, δείχνοντας τις σχέσεις μεταξύ των τμημάτων του συνόλου. Συχνά δημιουργείται γύρω από μια ενιαία έννοια, σχεδιασμένη ως εικόνα στο κέντρο μιας κενής σελίδας, στην οποία προστίθενται σχετικές αναπαραστάσεις ιδεών όπως εικόνες, λέξεις και μέρη λέξεων. Οι κύριες ιδέες συνδέονται άμεσα με την κεντρική ιδέα και άλλες ιδέες διακλαδίζονται από αυτές τις μεγάλες ιδέες.
Συμβουλή: Google την έννοια “νοητικός χάρτης” και αναζητήστε “εικόνες” και πολύ γρήγορα θα πάρετε μια σαφή κατανόηση του τι είναι ένας νοητικός χάρτης.
Ευγνώμονες σχολιασμοί
Τα 3 κύρια βήματα της ανατροφοδότησης εκτίμησης;
Προσδιορίστε το πρόβλημα, την πρόκληση ή την ευκαιρία για βελτίωση. …
Επαναπροσδιορίστε το πρόβλημα ως μελλοντική ευκαιρία. … Προσδιορίστε τι έχει κάνει δυνατή την επιτυχία στο παρελθόν.