Αφίσα ευαισθητοποίησης
Περίληψη δραστηριότητας
Σε αυτή τη δραστηριότητα, οι μαθητές πρέπει να προβληματιστούν για να βρουν τη δική τους οπτική γωνία ενδιαφέροντος μέσα στο θέμα που διδάσκονται. Θα ερευνήσουν γύρω από το θέμα και θα συζητήσουν ερωτήσεις που θα τους καθοδηγήσουν να προβληματιστούν για το ζήτημα σε μια κριτική προοπτική. Θα δημιουργήσουν μια αφίσα με «Διασκεδαστικά/ενδιαφέροντα γεγονότα» σχετικά με τη θεματική έρευνα που πιστεύουν ότι οι άλλοι μπορούν να επωφεληθούν από τη μάθηση. τέλος, θα φτιάξουν δημιουργικές αφίσες για να κρεμαστούν γύρω από το σχολείο τους που περιέχουν ό, τι έχουν μάθει για το θέμα.
Πλάνο Δραστηριοτήτων
1
15 λεπτά
Χωρίστε τους μαθητές σε ομάδες των 3 ή 4. Οι ομάδες συζητούν τι πιστεύουν ότι μπορεί να είναι διασκεδαστικά ή / και ενδιαφέροντα θέματα για να διερευνήσουν μέσα στο θέμα / θέμα που διδάσκονται.
- Ο/η εκπαιδευτικός ανοίγει τη συζήτηση με όλη την τάξη, συνοψίζει τις ιδέες καιτις ιδέες τους και τις γράφει στον πίνακα (όλα όσα γράφονται στον πίνακα εγκρίνονται για εργασία).
- Στη συνέχεια, ο/η εκπαιδευτικός δημιουργεί νέα ζεύγη μαθητών που θα εργαστούν στη δραστηριότητα μπροστά.
2
5 λεπ
Μέσα από το διάλογο, στα νέα ζευγάρια, διερευνούν ποιες ιδέες βρίσκουν τις πιο ενδιαφέρουσες για να επικεντρωθούν. Πρέπει να επιχειρηματολογήσουν γιατί βρίσκουν το θέμα ενδιαφέρον και/ή σχετικό, π.χ. ότι το βρίσκουν σχετικό με μια συγκεκριμένη πρόκληση μέσα στην κοινωνία ή στηδική του ζωή. Δώστε στους μαθητές περίπου 5 λεπτά για τη συζήτηση, όπου πρέπει, με βάση αυτή τη συζήτηση, να επιλέξουν την εστίασή τους μέσα στο θέμα.
3
1 ώρα
Δώστε χρόνο στις ομάδες να ερευνήσουν το θέμα. Δώστε παραδείγματα και έμπνευση για το πώς μπορούν να ερευνήσουν το επίκεντρο της επιλογής τους – π.χ. έρευνα επιφάνειας εργασίας, μίνι συνεντεύξεις, συλλογή αντικειμένων, μετάβαση στη βιβλιοθήκη, κλήση ειδικού κ.λπ. Οι μαθητές μπορούν να πάρουν λίγο χρόνο για ομαδικό στρατηγικό σχεδιασμό.
4
45 λεπτά
Χρόνος παραγωγής! Οι μαθητές πρέπει να φτιάξουν αφίσες σχετικά με το θέμα με βάση την έρευνά τους, είτε αναλογική είτε διαδικτυακή (για έμπνευση σχετικά με το πώς να το κάνουν αυτό, δείτε «Συμβουλές και κόλπα»), στις οποίες τόσο οπτικά όσο και με λέξεις, μοιράζονται πληροφορίες, διασκεδαστικά γεγονότα, ιδέες για το θέμα που έχουν ερευνήσει σχετικά με τοθέμα. Οι μαθητές πρέπει να επικοινωνούν σύντομα και με ακρίβεια, καθώς μπορούν να φτιάξουν μόνο 1 αφίσα.
5
5 λεπ
5. Μετά τις τελικές αφίσες, τα ζευγάρια συζητούν και αποφασίζουν πού είναι σημαντικό να διαδώσουν αυτή την ενημερωτική αφίσα. Στους συμμαθητές, στον διευθυντήή σε ολόκληρο το σχολείο; Οι μαθητές θα κρεμάσουν τις αφίσες τους ανάλογα.
6
45 λεπτά
Τέλος, όλη η τάξη κάνει μια βόλτα στο σχολικό κτίριο για να εισαγάγει τις διάφορες αφίσες σχετικά με διαφορετικές πτυχές του θέματος. Οι μαθητέςπρέπει να παρουσιάσουν σύντομα το περιεχόμενο των αφισών τους, γιατί επέλεξαν να το κρεμάσουν εκεί που κρέμεται, πώς ερεύνησαν την περιοχή εστίασης, γιατί επέλεξαν να εργαστούν με αυτήν την περιοχή, τι έμαθαν για τη μέθοδο έρευνας και τι βρήκαν διασκεδαστικό / ενδιαφέρον/ πρόκληση / κλπ. από αυτή την άσκηση. Η τάξη κινείται γύρω από το κτίριο για να ακούσει όλες τις αφίσες-παρουσιάσεις.
7
10 λεπτά
Αφού παρουσιαστούν όλες οι δημιουργικές αφίσες, ολοκληρώστε την άσκηση στην τάξη συζητώντας συλλογικά τι έχουνκερδίσει, τι τράβηξε την προσοχή τους, τι έμαθαν για την έρευνα του θέματος, ποιες αφίσες είχαν αντίκτυπο σε αυτούς και γιατί.
Συμβουλές & Κόλπα
- Έμπνευση για τη δημιουργία των αφισών αναλογικών:
Οι μαθητές μπορούν να επωφεληθούν (αλλά δεν περιορίζονται σε) τη δημιουργία των αφισών είτε γράφοντας με το χέρι και σχεδιάζοντας ή/και κάνοντας ένα κολάζ. - Έμπνευση για τη δημιουργία των αφισών στον υπολογιστή:
Οι μαθητές δεν μπορούν ναεπωφεληθούν (αλλά δεν περιορίζονται σε) χρησιμοποιώντας ένα από τα ακόλουθα προγράμματα – Canva (online), PowerPoint, Keynote, παρουσίαση google - Σκεφτείτε να δημιουργήσετε ένα κολάζ παραδειγμάτων για το πώς μπορούν δυνητικά να φαίνονται οι αφίσες, από τα οποία μπορούν να εμπνευστούν οι μαθητές.
- Αν και αυτή η άσκηση μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε όλα τα θέματα. Η χρήση αυτής της δραστηριότητας σε μια γλωσσική τάξη λειτουργεί ως ένας καλός τρόπος για τους μαθητές να εξασκήσουντην επικοινωνία σε μια δεύτερη γλώσσα.
- Η διάρκεια αυτής της δραστηριότητας μπορεί να τροποποιηθεί ανάλογα με το πλαίσιο.
Πρόσθετοι πόροι
Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με https://www.iatblt.org/fatures-projects
Τι είναι ο οπτικός γραμματισμός;
Ο οπτικός γραμματισμός είναι η ικανότητα ερμηνείας, διαπραγμάτευσης και νοηματοδότησης από πληροφορίες που παρουσιάζονται με τη μορφή εικόνας, επεκτείνοντας την έννοια του γραμματισμού, ο οποίος συνήθως σημαίνει την ερμηνεία ενός γραπτού ή έντυπου κειμένου. Ο οπτικός γραμματισμός βασίζεται στην ιδέα ότι οι εικόνες μπορούν να «διαβαστούν» και ότι το νόημα μπορεί να γίνει μέσω μιας διαδικασίας ανάγνωσης.[1] (Ορισμός από τη Βικιπαίδεια)
Δείτε παραδείγματα οπτικού γραμματισμού (και γραφικής εγγραφής):https://www.imagethink.net/what-is-graphic-recording-a-quick-guide-and-what-to-know/