Γυάλα
Περίληψη δραστηριότητας
Οι μαθητές καλούνται να συζητήσουν ένα θέμα και να παρατηρήσουν τη δυναμική της ομάδας και της επικοινωνίας.
Ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών στην αίθουσα, χωρισμένοι σε δύο ή τέσσερις κύκλους, οι μαθητές στον εσωτερικό κύκλο συζητούν το θέμα, ενώ οι μαθητές στον εξωτερικό κύκλο παρατηρούν και κρατούν σημειώσεις.
Οι παρατηρητές που θέλουν να λάβουν μέρος στη συζήτηση, μπορούν να χτυπήσουν έναν μαθητή του εσωτερικού κύκλου στον ώμο και να ανταλλάξουν θέσεις μαζί του.
Πλάνο Δραστηριότητας
1
5 λεπ
Εισαγωγή της δραστηριότητας
Παρουσιάστε τη δραστηριότητα στους μαθητές σχετικά με:
- Τη δυναμική και τους «κανόνες του παιχνιδιού» (π.χ. δύο κύκλοι, οι αντίστοιχες λειτουργίες τους, το άγγιγμα στον ώμο για αλλαγή θέσεων και παρέμβαση)
- Τους μαθησιακούς στόχους
- Το Θέμα / πρόβλημα / ζήτημα που αντιμετωπίστηκε
2
5 λεπ
Οργάνωση τάξης και δημιουργία ομάδας
- Με τη βοήθεια των μαθητών, δημιουργήστε τους δύο κύκλους των καρεκλών (οι καρέκλες στον εσωτερικό κύκλο θα πρέπει να είναι διατεταγμένες έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν να βλέπουν ο ένας τον άλλον και έτσι να έχουν την πλάτη τους στους παρατηρητές)
- Χωρίστε τους μαθητές σε δύο ομάδες και ξεκινήστε τη δραστηριότητα
3
10-15 λεπτά
Διεξαγωγή και διευκόλυνση της δραστηριότητας
Εάν είναι απαραίτητο, παρέχετε πρόσθετη καθοδήγηση ή/και προτείνετε άλλες ιδέες για να ενεργοποιήσετε τη συζήτηση
4
5 λεπ
Συμπέρασμα: ανακεφαλαίωση και κοινό αποτέλεσμα
Συνθέστε τι προέκυψε από τη συζήτηση όσον αφορά το περιεχόμενο, τις συνδέσεις μεταξύ θεμάτων, πεδίων εφαρμογής κ.λπ.
Συμβουλές & Κόλπα
- Είναι χρήσιμο για τους μαθητές να έρθουν στη συζήτηση καλά προετοιμασμένοι όσον αφορά τη γνώση του περιεχομένου. Πριν από τη δραστηριότητα, μπορείτε να καθοδηγήσετε και να υποστηρίξετε τις προπαρασκευαστικές εργασίες των μαθητών:
- προτείνοντας ερωτήσεις στους μαθητές για να αναζητήσουν απαντήσεις
- παρουσιάζοντας σενάρια που παρουσιάζουν τα ζητήματα που πρέπει να αντιμετωπιστούν
- ζητώντας από τους μαθητές να έρθουν στη συζήτηση με μια σύντομη εργασία που αναφέρει στοιχεία και δεδομένα για να υποστηρίξει ένα ζήτημα
- ζητώντας από τους μαθητές να καταλήξουν σε μια λίστα ερωτήσεων που σχετίζονται με ένα συγκεκριμένο θέμα που θα ήθελαν να συζητήσουν
- Προβλέψτε τις πιθανές πορείες ανάπτυξης της συζήτησης και καθορίστε την εστίαση / στόχο της, ενδεχομένως συμπεριλαμβανομένης της εξέτασης της καθοδήγησης που θα μπορούσατε να παρέχετε σε περίπτωση που οι μαθητές βγουν εκτός θέματος ή ξεχάσουν τον στόχο της δραστηριότητας.
- Εάν το κρίνετε απαραίτητο, εξηγήστε με σαφήνεια (εκτός από τους “κανόνες του παιχνιδιού”), τους επιτρεπόμενους τρόπους επικοινωνίας για τη δραστηριότητα, ώστε να διευκολυνθεί η δημιουργία ενός περιβάλλοντος που σέβεται και ανέχεται τις απόψεις όλων.
- Η δραστηριότητα πραγματοποιείται πιο εύκολα και με καλύτερα αποτελέσματα σε φυσικές (όχι διαδικτυακές, σύγχρονες) διατάξεις τάξης.