Što mi je trenutno važno?
Sažetak aktivnosti
Ovo je refleksivna aktivnost za učenike u kojoj istražuju što kao pojedinci želi razviti i naučiti u svom životu, učenju i radu.
Plan aktivnosti
1
5 – 10 min
Postavljanje scene
Objasnite učenicima aktivnost i njezinu svrhu. Ovo nije aktivnost specifična za nastavni predmet, već više vježba refleksije života. Stvorite ugodnu i otvorenu atmesforu dajući učenicima do znanja da neće biti ocijenjeni, da nema ispravnog ili pogrešnog odgovora, a oni samo trebaju dijeliti ako to žele. Pobrinite se da učenici imaju prostora u učionici da budu neometani. Možete koristiti i umirujuću glazbu ili ih voditi kroz vježbu “mindfulnessa” kako bi se učenici smjestili u mirni prostor uma koji je potreban za ovu aktivnost. Provjerite imaju li svi učenici komad papira i olovku te jesu li spremni za vježbu.
2
20 min
Otkrivanje iznenađujućih mogućnosti i nepoznatih opcija koje se skrivaju u vašem mozgu.
Prvi dio aktivnosti odnosi se na pisanje svih trenutno prisutnih (možda i podsvjesnih) odgovora koji učenicima prvi padnu na pamet kad čuju postavljena pitanja. Kasnije, učenici preslaguju svoje odgovore prema tome što oni smatraju najvažnijm i ključnim za njih same.
Početak rada – upute učenicima:
- Pročitajte sljedećih 5 rečenica u nastavku koje ćete morati dovršiti. Ako vam se rečenice ne sviđaju ili ne odgovaraju vama, promijenite ih, ali morate imati ukupno 5 rečenica.
- Postavite štopericu na 2 minute (vaš će se nastavnik pobrinuti za vrijeme).
- U roku od dvije minute odgovorite na rečenicu na 5 različitih načina. (Učinite to za svih 5 rečenica.)
- Odvojite pet minuta da istaknete 1 – 3 odgovora iz svake rečenice u koju ste najspremniji uložiti vrijeme i energiju.
- 5 minuta za razmatranje i grupiranje istaknutih odgovora
Rečenice:
- Upravo sada u mom životu, inspirira me…
- Moji glavni izazovi su…
- Nešto što bih volio pustiti je…
- Nešto o čemu bih volio saznati više je…
- Vještina ili sposobnost koju bih volio razviti je…
3
20 min
Mapiranje prioriteta
Nacrtajte model na ploči i pustite učenike da pogledaju prazan model dok razmatraju 4 sljedeća područja modela:
Zdravlje i dobrobit, Odnosi, Društvo, Vlastiti razvoj i učenje.
Učenici će ispunjavati model imajući u vidu sljedeća pitanja:
- Što vam je trenutno najvažnije?
- Što vam je potrebno da biste bili uspješni u tim područjima?
- Što bi vas moglo inspirirati da budete uspješni u tim područjima? (umjetnost, glazba, priroda, slikarstvo, šetnje itd.)
Učenici mogu pronaći inspiraciju u svojim odgovorima iz prethodnog koraka u aktivnosti.
4
45 min
Izrada vlastite vježbe refleksije
Dajte učenicima trenutak da pregledaju svoje odgovore i razmišljanja dvaju prethodnih koraka.
Dajte učenicima 10 minuta da sami odgovore na sljedeća pitanja (po mogućnosti zapisano):
- Zašto ima smisla da se usredotočim na ta područja svog života?
- Tko ili što vam može pomoći kako biste stvorili promjenu koju želite napraviti?
- Kako bi vas vaši prijatelji, kolege iz razreda, roditelji i učitelji mogli podržati u tome?
Konačno, učenici će imati vremena (min. 30 minuta) odgovoriti na pitanja u obliku koji najbolje odgovara njima. (Pogledajte “oblik” u nastavku).
Oblik
Format je na učeniku da odluči, ovisi o tome što učenik smatra da djeluje motivirajuće. Učenik bi mogao imati koristi od razmatranja odgovora na ovu aktivnost pisanom rječju, putem videozapisa, podcasta / glasovnog dopisa, pisma, pjesme, kolaža ili slike, časopisa ili možda nečeg potpuno drugog što oni sami mogu dodati. Ishod ove aktivnosti ne bi trebao biti savršen, što znači da nema ispravnog ili pogrešnog odgovora, samo ono što se čini ispravnim u trenutku kada učenik to čini.
5
10 min
Zaključivanje aktivnosti
Dajte učenicima do znanja da je to praksa koju mogu koristiti onoliko često koliko im je potrebno u privatnom životu, posebice ukoliko im je potrebno određivanje prioritera i određivanje smjera u njihovu upravljanju vlastitim vremenom i energijom.
Ukoliko želite, možete zaključiti aktivnost tako da pitate cijeli razred o tome što su naučili o sebi tijekom aktivnosti ili kako je bilo općenito sudjelovati u ovoj aktivnosti. Ako su bili kreativni s izričajnim oblikom, razred bi mogao imati koristi od međusobnog dijeljenja uradaka, posebice u poticanju međusobne povezanosti – bilo na razini razreda ili u manjim skupinama / parovima.
Savjeti
- Svrha ove aktivnosti je osvijestiti ono što učenik kao pojedinac želi razviti i naučiti u svom životu. Aktivnost se odnosi na učenike koji razvijaju osobnu ‘Praksu razmišljanja’, gdje postaju svjesni onoga što žele naučiti, stječu jasnoću vlastitih prioriteta, postavljaju svojevrsni akcijski plan i interno istražuju vlastite mogućnosti uspjeha. Cilje je aktivnosti potaknuti određenu jasnoću vlastitih namjera učenika i povezati ih s onim što im je važno za učenje i kako to postići.
- Dajte im do znanja da je to praksa koju mogu koristiti onoliko često koliko je potrebno u privatnom životu, posebno ukoliko im je potrebno određivanje prioriteta i određivanje smjera u njihovu upravljanju vlastitim vremenom i energijom.
- Podsjetite učenike da u određenim trenucima možda neće biti u potrebi da se razvijaju – ne zaboravite da je potrebna ravnoteža i pravovremenost u korištenju alata za samorefleksiju.
- Ova je aktivnost posebno korisna učenicima koji su suočeni s izazovima kao što su testovi i ispiti, donošenje važnih odluka i/ili poteškoće sa samopoštovanjem, određivanjem prioriteta i upravljanje vremenom.
- Učenike se može potaknuti da to učine i izvan škole, gdje imaju neograničeno vrijeme i počnu to raditi kao osobnu iterativnu praksu.
Dodatni izvori
Ova aktivnost inspirirana je “Poduzetnom praksom vođenja” iz međunarodnog obrazovanja “Kaospilot”. Pročitajte više o filozofiji koja stoji iza ove prakse na: https://www.kaospilot.dk/approach/