Costruiamo un prototipo
Presentazione attività
Lavorando in gruppo, gli studenti costruiranno un prototipo per risolvere una sfida in merito ad un argomento affrontato in classe, oppure per approfondire in maniera creativa una tematica specifica.
Piano dell’attività
1
10 min
Dopo aver affrontato un particolare argomento in classe, l’insegnante propone una domanda stimolante o inquadra un tema specifico già affrontato in classe, da cui gli studenti dovranno partire per costruire un prototipo creativo.
I gruppi potranno creare un prototipo per:
- risolvere una sfida o a un problema presentato dall’insegnante, oppure:
- creare un elaborato visivo/fisico/audio/altro formato creativo per rappresentare tematica specifica dell’argomento che stanno affrontando.
In entrambi i casi l’attività si concluderà con la presentazione del prototipo alla classe.
2
2 min
L’insegnante divide la classe in gruppi di massimo 5 studenti ciascuno.
3
10 min
L’insegnante chiede ai gruppi di organizzarsi e riflettere su ciò che vogliono produrre:
- cosa desiderano esplorare e comunicare con il prototipo che devono creare?
L’insegnante consiglia che ogni studente rifletta 1 minuto da solo, prima di condividere la propria idea con il gruppo. È utile dedicare qualche minuto a un dialogo collettivo, per raccogliere le intenzioni di ciascun gruppo.
4
10 min
Chiedete agli studenti di organizzare le proprie idee riguardo alla costruzione del prototipo.
(L’insegnante può scegliere il formato del brainstorming – vedere la sezione “Risorse aggiuntive” per alcuni suggerimenti).
Conclusa questa fase, gli studenti voteranno l’idea su cui concentrarsi. Se all’interno di alcuni gruppi gli studenti faticano a trovare un’idea condivisa, l’insegnante può suggerire il metodo “Dot Voting” (vedere la sezione “Risorse aggiuntive”).
5
60 min
L’insegnante chiede agli studenti di costruire un prototipo rapido entro un determinato limite di tempo. (NOTA: se l’argomento e il contesto lo richiedono, il processo può essere più lungo di 60 min).
6
10 min
L’insegnante chiede ai gruppi di decidere come presentare il loro prototipo creativo; informa inoltre gli studenti che ogni gruppo avrà un massimo di 5 minuti per presentare (è importante che gli studenti non diano troppo peso alla presentazione, che non deve necessariamente essere perfetta o definitiva).
7
5 min
Ciascun gruppo ha l’opportunità di riflettere sulla propria esperienza di costruzione del prototipo sia in merito a come l’attività ha influito sulla comprensione dell’argomento di partenza, sia rispetto al tipo di collaborazione che si è innescata nel gruppo.
- A livello di argomento:
Cosa hanno imparato sull’argomento e/o sulla sfida costruendo il loro prototipo? Hanno empatizzato particolarmente con alcune persone nell’ambito di questo tema? - A livello di collaborazione:
Che cosa hanno imparato dalla costruzione collaborativa di un prototipo? Cosa ha funzionato bene? Cosa è stato impegnativo? Cosa farebbero di diverso se dovessero realizzare un nuovo prototipo? Riflessioni generali? Cosa ha reso il processo divertente, difficile o altro? Altre domande guida…
8
In funzione del contesto
Tutti i gruppi presentano i loro prototipi alla classe. Il resto della classe dà al gruppo un feedback costruttivo. (Vedere “Risorse aggiuntive”).
Tips & Tricks
- Gli studenti lavorano in gruppo, esercitandosi nella collaborazione, nella generazione di idee, nella prototipazione, nella presentazione, nella riflessione e nel dare e ricevere feedback costruttivi. È importante che gli studenti si esercitino a mettere in pratica un’idea e a trasformarla in realtà, evitando di essere troppo perfezionisti. Si tratta di un modo divertente e alternativo di apprendere argomenti curricolari e di presentarli e comunicarli ai compagni.
- L’insegnante può pensare di assegnare a ciascun gruppo un tema/sfida diverso nell’ambito di un medesimo argomento (es: trigonometria in matematica: i diversi gruppi possono creare dei prototipi per presentare i diversi modi di calcolare i triangoli / Storia: agli studenti può essere presentata una sfida per la quale dovranno prototipare delle soluzioni).
- È opportuno che questa attività non sia valutata, perché ciò potrebbe limitare il loro processo creativo.
- È utile che l’insegnante assegni dei vincoli in funzione del proprio contesto-classe (es: assegnare un vincolo di tempo per il processo di creazione, limitare i materiali per costruire il prototipo a ciò che è possibile reperire a scuola/ con facilità nelle vicinanze, assegnare un vincolo di tempo per la presentazione finale – non più di 5 minuti…) È importante che i gruppi di lavoro non eccedano le 5 persone,
- in modo che tutti i componenti siano coinvolti attivamente e partecipino al processo di creazione.
- È fondamentale incoraggiare la mentalità “fallire velocemente, imparare velocemente”: va benissimo realizzare un prototipo non finito o fallito!
Risorse aggiuntive
Metodi di brainstorming
- Che cosa sono le domande HMW?
HMW, abbreviazione di “How Might We …?”, è una tecnica analitica che si basa su domande concrete poste da un particolare punto di vista su un problema specifico. Possono essere utilizzate per stimolare la risoluzione creativa dei problemi e produrre intuizioni che portano a innovazioni significative. Può essere utilizzata per il Brainstorming, ma non è necessariamente un approccio di brainstorming. L’HMW è spesso utilizzato come parte delle sessioni di Design Thinking.
Per saperne di più, leggete qui: Come potremmo _____? (openpracticelibrary.com) - Che cos’è il voto per punti?
https://lucidspark.com/blog/dot-voting - Che cos’è una mappa mentale?
Una mappa mentale è un diagramma utilizzato per organizzare visivamente le informazioni in una gerarchia, mostrando le relazioni tra i pezzi dell’insieme. Spesso viene creata intorno a un singolo concetto, disegnato come un’immagine al centro di una pagina bianca, a cui vengono aggiunte rappresentazioni associate di idee come immagini, parole e parti di parole. Le idee principali sono collegate direttamente al concetto centrale e le altre idee si diramano da quelle principali.
Suggerimento: cercate su Google il concetto di “mappa mentale” e cercate “immagini” e otterrete molto rapidamente una chiara comprensione di cosa sia una mappa mentale.
Feedback costruttivo
Le 3 fasi principali del feedback costruttivo?
Identificare il problema, la sfida o l’opportunità di miglioramento. …
Riformulare il problema come un’opportunità futura. … Identificare ciò che ha reso possibile il successo in passato.