Apprendimento a Puzzle
Presentazione attività
Il metodo dell’Apprendimento a Puzzle spinge gli studenti alla collaborazione: durante questa attività, infatti, avranno successo solo se si affideranno gli uni alle conoscenze degli altri. Ogni studente è assegnato al proprio gruppo “casa”, ma dovrà spostarsi da questo gruppo per raccogliere informazioni su un aspetto di un determinato argomento. Per ottenere le informazioni necessarie dovrà incontrare i membri di altri gruppi a cui è stato assegnato lo stesso aspetto e, solo dopo aver acquisito le conoscenze che gli interessano, tornerà al gruppo “casa” e spiegherà quanto appreso ai membri del proprio gruppo.
Piano dell’attività
1
Prima della lezione
L’insegnante divide l’argomento che vuole trattare in 4-5 sotto-argomenti.
2
5 min
1. L’insegnante organizza gli studenti in gruppi eterogenei (chiamati “Gruppi casa”) di 4-5 membri ciascuno e assegnate ogni sotto-argomento a uno studente per gruppo.
3
20 min
Ogni studente rivede il proprio sotto-argomento individualmente (per ora, senza studiarlo).
4
20 min
Gli studenti si riuniscono in “gruppi di esperti” temporanei, composti dagli studenti a cui è stato assegnato lo stesso sotto-argomento. L’insegnante assegna il tempo necessario affinché i “gruppi di esperti” possano discutere i punti principali del loro sotto-argomento e decidano come presentare quanto discusso ai propri compagni del “gruppo casa”.
5
15 min
Ogni studente, dopo aver discusso con il gruppo di esperti, studia il proprio sotto-argomento individualmente (in classe o a casa).
6
45 min
Gli esperti tornano al proprio “gruppo casa”, ciascuno presenta il proprio sotto-argomento nel gruppo. NB L’insegnante incoraggia a porre domande di chiarimento.
7
In funzione del contesto
Alla fine dell’attività, l’insegnante può decide di verificare i risultati dell’apprendimento nel modo che ritiene più efficace.
Tips & Tricks
- Questa attività può essere utilizzata come metodo di apprendimento attivo: gli studenti, infatti, diventano co-creatori responsabili dell’apprendimento. Questo processo può essere riproposto su diversi argomenti e, a seconda della lunghezza della tematica da trattare, può svolgersi su più lezioni, se necessario.
- È importante che l’insegnante non lasci soli i gruppi di esperti, ma dia indicazioni specifiche sui punti più importanti dell’argomento da trattare.
- Il tempo da dedicare a ciascuna fase dell’attività dipende dalle esigenze della classe e dal livello di complessità dell’argomento: l’attività può essere ricalibrata in funzione del contesto.
Risorse aggiuntive
Per saperne di più su questo metodo: https://www.jigsaw.org/