Check-in / Check-out
Presentazione attività
Questa attività offre all’insegnante e agli studenti l’opportunità di riflettere su una domanda e di condividerla con la classe. È un’attività molto utile per aprire/chiudere la lezione.
Piano dell’attività
1
Prima della lezione
L’insegnante sceglie una domanda/un input per l’attività di check-in/out: la scelta può essere diversa a seconda del contesto, dello scopo della lezione, del tempo a disposizione, della dimensione della classe…
L’insegnante deve formulare la domanda/il suggerimento tenendo conto dei seguenti aspetti:
- Quanto tempo c’è a disposizione per il check-in/out? La domanda invita ogni studente a raccontare una storia di 3-5 minuti, una o due parole o una o due frasi?
- In che modo il check-in/out può collegarsi e supportare il resto delle attività previste nella giornata e l’obiettivo della lezione?
- Che tipo di atmosfera si vuole creare? Giocosa? Seria? Riflessiva?
2
2 min
L’insegnante spiega come si svolgerà l’attività e chiede agli studenti di disporsi in cerchio/ a ferro di cavallo. Una volta che gli studenti si sono sistemati, l’insegnante pone la domanda/lancia lo spunto per l’attività di check-in/out.
3
15 – 20 min
Gli studenti fanno il check-in/out uno alla volta, seguendo l’ordine in cui sono disposti, oppure anche un ordine randomico. L’attività termina quando tutti gli studenti hanno dato la loro risposta di check- in/out.
Tips & Tricks
- Questa breve attività coinvolge ed attiva gli studenti, aiutando l’insegnante a comprendere il clima e lo stato d’animo prima/dopo la lezione.
- La gestione del tempo è essenziale per la riuscita dell’attività:l’insegnante può introdurre diversi vincoli nell’input di check-in/out a seconda del tempo a disposizione. Ad esempio:
- “In una parola…”
- “In due parole…”
- “In una frase…”
- “Pensa a tre cose…”
- “Prenditi tutto il tempo che ti serve…”.
- Esempi di domande di check-in/out:
- Qual è la cosa che spero di realizzare durante la lezione di oggi?
- Condividete una o due parole spiegando come intendete affrontare la lezione di oggi affinché sia per voi efficace.
- Quale contributo darete per supportare l’efficacia della lezione di oggi?
- Quale valore/principio seguirete oggi?
- Cosa siete disposti a mettere da parte per essere pienamente attenti e presenti in questa lezione?
- Generale
- Cosa devo condividere per essere presente e attento in questa lezione?
- Come mi sento in questo momento rispetto alla lezione di oggi?
- Cosa mi emoziona o mi preoccupa della lezione di oggi?
- Durante un progetto / laboratorio / attività
- Come mi sento in questa classe?
- Quale metafora userei per descrivere come mi sento in questa classe?
- Cosa mi affatica e cosa mi dà gioia in questo momento, in questa classe?
- Che cosa è successo dall’ultima volta che ci siamo incontrati?
- Quando la classe si conosce bene, o semplicemente quando l’umore è adatto, l’insegnante può introdurre una componente giocosa/ divertente:
- Quale animale/suono/movimento rappresenta il vostro stato d’animo oggi?
- Quale canzone/film/storia rappresenta il vostro stato d’animo oggi?
- Se foste un supereroe, che posa adottereste?
- Come vi sentite oggi e perchè?
- Qual è una cosa che vi dà energia e gioia?
- Qual è un successo recente che avete vissuto?
- Alla fine di un progetto o di un percorso di apprendimento
- Qual è la cosa più importante che avete imparato oggi?
- Cosa sceglierete di fare in modo diverso la prossima volta?
- Quali sono stati per voi il momento migliore e il peggiore di questo progetto/workshop/lezione?
- Qual è il vostro primo risultato di oggi?
Risorse aggiuntive
Per saperne di più sul ruolo dei check-in, leggi anche l’articolo: https://checkinsuccess.com/why/the-power-of-check-ins/