Poster di sensibilizzazione
Presentazione attività
In questa attività, gli studenti devono riflettere per trovare il qualcosa che li interessi all’interno dell’argomento proposto dall’insegnante; faranno ricerche sull’argomento e risponderanno a domande che li aiuteranno ad affrontare la questione in maniera critica. Produrranno un cartellone che racconta ciò che reputano interessante dell’argomento e che pensano possa interessare anche ai compagni di classe; i cartelloni verranno appesi a scuola.
Piano dell’Attività
1
15 min
L’insegnante divide la classe in gruppi di 3 o 4 studenti. I gruppi discutono su quali potrebbero essere gli argomenti divertenti e/o interessanti da indagare nell’ambito dell’argomento proposto.
- L’insegnante propone una discussione collettiva, riassume le risposte e le idee raccolte e le scrive alla lavagna (tutto ciò che viene scritto alla lavagna viene approvato da tutti);
- L’insegnante crea nuove coppie di studenti che lavoreranno sull’attività successiva.
2
5 min
Dialogando in coppia, gli studenti esplorano l’argomento e scelgono quali sono le idee più interessanti su cui concentrarsi. Ciascuna coppia deve essere in grado di spiegare il perché trova uno specifico argomento interessate/rilevante (es: perché è rilevante per la società o nella loro vita personale). Gli studenti hanno a disposizione circa 5 minuti per discutere e scegliere l’argomento da approfondire.
3
1 ora
Le coppie iniziano a ricercare informazioni sull’argomento. L’insegnante fornisce esempi e spunti su come svolgere la ricerca (es: ricerca a tavolino, mini-interviste, raccolta di artefatti, ricerca in biblioteca, rivolgersi a un esperto, ecc…) Gli studenti possono dedicare un po’ di tempo per pianificare come muoversi nella ricerca.
4
45 min
È il momento di produrre! Gli studenti devono realizzare dei cartelloni (fisici o digitali) per condividere quanto appreso dalle loro ricerche sull’argomento (maggiori informazioni nella sezione “Tips&Tricks”). I cartelloni possono contenere disegni e parole che argomentino in modo breve e preciso tutti i fatti interessanti e divertenti che hanno scoperto sull’argomento. NB ogni coppia può realizzare un solo cartellone.
5
5 min
Dopo aver terminato i poster, le coppie discutono e decidono a chi vogliono consegnare il loro poster: ai compagni di classe, all’insegnante, a tutta la scuola? In funzione del destinatario gli studenti scelgono dove appendere il loro poster.
6
45 min
Infine, tutta la classe si muove all’interno della scuola, in modo da poter vedere ciascuno dei cartelloni prodotti. Ogni coppia presenta il cartellone e motiva la scelta di appenderlo in quel determinato luogo; spiega inoltre come e perché ha scelto di lavorare su un determinato argomento e perchè ha trovato questa attività divertente/interessante/sfidante/ecc… Racconta inoltre che tipo di ricerca ha seguito e cosa ha appreso dal metodo di ricerca scelto. La classe si sposta nell’edificio scolastico per ascoltare tutte le presentazioni.
7
10 min
Dopo che tutti i cartelloni sono stati presentati, l’insegnante conduce gli studenti in classe e propone una discussione collettiva per riflettere su ciò che gli studenti hanno imparato, su ciò che ha attirato la loro attenzione, ciò che hanno imparato dalla ricerca sull’argomento, e su quali cartelloni hanno trovato più efficaci e perchè.
Tips & Tricks
- Ispirazione per la realizzazione dei poster analogici:
Gli studenti potrebbero trovare stimolante realizzare i poster scrivendo e disegnando a mano e/o facendo un collage. - Ispirazione per la realizzazione dei poster al computer:
Gli studenti potrebbero trovare utile lavorare con uno dei seguenti programmi: Canva (online), PowerPoint, Keynote, Google Presentation. - L’insegnante può fornire alcuni esempi di cartelloni già realizzati, da cui gli studenti possono trarre ispirazione.
- Sebbene questo esercizio possa essere utilizzato in tutte le materie, l’uso di questa attività in una classe di lingue è un buon modo per gli studenti di esercitarsi nella comunicazione in una seconda lingua.
- La durata di questa attività può essere modificata a seconda del contesto.
Risorse Aggiuntive
Più informazioni su: https://www.iatblt.org/fatures-projects
Che cos’è l’alfabetizzazione visiva?
L’alfabetizzazione visiva è la capacità di interpretare, negoziare e ricavare un significato dalle informazioni presentate sotto forma di immagine, estendendo il significato di alfabetizzazione, che comunemente indica l’interpretazione di un testo scritto o stampato. L’alfabetizzazione visiva si basa sull’idea che le immagini possano essere “lette” e che il significato possa passare attraverso un processo di lettura.[1](Definizione da Wikipedia)
Esempi di alfabetizzazione visiva (e registrazione grafica): https://www.imagethink.net/what-is-graphic-recording-a-quick-guide-and-what-to-know/