Prendi posizione
Presentazione attività
Questa attività incoraggia gli studenti a riflettere e a condividere il loro punto di vista su un argomento. Consiste nello spostarsi fisicamente all’interno della classe e di prendere posizione in uno degli angoli: fortemente in disaccordo – in disaccordo – in accordo – fortemente in accordo. I partecipanti devono condividere e discutere la posizione assunta.
Questa attività può anche servire da momento di sfogo, dato che gli studenti devono muoversi fisicamente.
Piano dell’Attività
1
3 min
L’insegnante spiega che che lo scopo dell’attività è riflettere e crearsi un’opinione su un argomento spiegato in classe (o, in alternativa, su un compito svolto).
L’insegnante posiziona 4 fogli di carta con le scritte “Fortemente in disaccordo – Disaccordo – Accordo – Fortemente in accordo” in 4 angoli diversi dell’aula e chiede a tutti gli studenti di posizionarsi al centro dell’aula. L’insegnante propone un’affermazione e chiede agli studenti di prendere posizione (ad esempio, “Penso che siamo stati bravi a comunicare durante il lavoro di gruppo”) The teacher then proposes a statement and asks students to take a stand (e.g., “I think we were good at communicating in our group work”).
2
2 min
Dopo ogni affermazione (si possono proporre più affermazioni), l’insegnante lancia un conto alla rovescia di 5 secondi, durante il quale gli studenti possono riflettere. Al termine dei 5 secondi, gli studenti devono prendere posizione in uno dei 4 angoli.
3
5 min
Quando gli studenti si sono posizionati, l’insegnante chiede a uno studente per ogni angolo perché ha scelto di posizionarsi lì e raccoglie i vari punti di vista. Chiude la sessione ringraziando per le risposte ricevute domanda agli studenti di posizionarsi nuovamente al centro.
4
In funzione del contesto
Ripetere il processo tutte le volte che si sottopone un’affermazione agli studenti.
Tips & Tricks
- Questa attività può essere utilizzata in diversi contesti:
- Per riflettere sulla percezione che l’insegnante ha rispetto ad un argomento affrontato in classe e avere una visione più approfondita della comprensione dell’argomento da parte degli studenti
- Per consentire agli studenti di riflettere sui loro sforzi o sulla loro capacità di collaborazione durante un lavoro di gruppo
- Per valutare un’abilità appresa/esercitata
- per approfondire un altro argomento che potrebbe essere rilevante per le esigenze specifiche della classe. NB l’insegnante può adattare questa attività alle esigenze della sua classe You can tweak this activity to what needs your class has.
- È importante ricordare agli studenti che si può sempre essere in disaccordo e che possono posizionarsi in modo diverso dai loro compagni… anzi, è bene farlo, perché tutte le loro prospettive sono valide e importanti e aggiungono sfumature all’attività.
- L’insegnante deve essere comprensivo ed spiegare che che può essere difficile mettersi in una posizione con cui non si è in sintonia al 100%, ma è fondamentale prendere posizione, anche se spesso è facile rimanere neutrali. Questo spinge gli studenti a riflettere su ciò che pensano/sentono riguardo alle affermazioni proposte.
- È fondamentale creare uno spazio di apprendimento sicuro, in cui gli studenti non temano di essere giudicati.